115: El arte de equivocarse

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La arquitectura no es un oficio, es un oficio… y por lo general lleva años de práctica antes de que comiences a existir de manera rutinaria en el delicado equilibrio entre los requisitos de programación y la expresión artística. Dado que esto sugiere que el tiempo y la evolución son una consideración para el desarrollo, también sugiere que los arquitectos no siempre lo hacen bien. Bienvenidos al Episodio 115: El arte de fallar

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Hoy vamos a descorrer un poco el telón y hablar sobre por qué equivocarse a veces es un paso evolutivo importante en la creación de un arquitecto… y ahora que tenemos la atención de todos los litigantes de arquitectura del país, aclaremos desde el principio no estamos hablando de ser irresponsable o imprudente.

La configuración: destinada al fracaso pasemos a 2:35

Se trata de sacar lo mejor de las personas, y hace años estaba explorando TED Talks y terminé viendo una que fue lanzada en 2006 por el experto en creatividad Sir Ken Robinson, quien en 1998 dirigió un comité asesor del gobierno británico sobre el significado de la creatividad en el sistema educativo y cómo impactaría en la economía. Fue nombrado caballero por sus esfuerzos, es una gran charla de TED y creo que su posición es particularmente relevante para la evolución de los arquitectos. Vale la pena sumergirse un poco en una cita en particular y la tengo aquí:

Bob Borson - Profesor de aula

“… los niños se arriesgarán. Si no lo saben, lo intentarán. ¿Estoy seguro? No tienen miedo de equivocarse. Ahora bien, no quiero decir que equivocarse sea lo mismo que ser creativo. Lo que sí sabemos es que si no estás preparado para equivocarte, nunca se te ocurrirá nada original… Y cuando llegan a la edad adulta, la mayoría de los niños han perdido esa habilidad. Tenían miedo de equivocarse.

… Manejamos nuestras empresas así, estigmatizamos los errores. Y estamos administrando sistemas educativos nacionales donde los errores son lo peor que se puede cometer y el resultado es que estamos educando a las personas más allá de sus capacidades creativas. Picasso dijo una vez esto: dijo que todos los niños nacen artistas. El problema es seguir siendo un artista a medida que crecemos. Creo firmemente que no crecemos en la creatividad, crecemos a partir de ella. O mejor dicho, somos educados a partir de ella”.

🇧🇷 señor ken robinsoncharla de ted (2006)

No había un sistema de educación formal antes del siglo XIX.el siglo, y surgió como resultado de satisfacer las necesidades del industrialismo, y estos sistemas de escuelas públicas se crearon para prepararlo para obtener un trabajo dentro de ese sistema industrializado.

En la cita anterior, creo que el tema del que habla Sir Ken Robinson apunta a una de las razones por las que el proceso de convertirse en arquitecto lleva tanto tiempo. Los sistemas educativos tradicionales nos enseñan cómo trabajar hacia la respuesta correcta… Éste no hay respuesta correcta🇧🇷 solo grados de corrección basados ​​en las variables en juego: lo que es correcto para una persona no lo será para otra. Las personas tienen sus propias herramientas, costumbres y valores para establecer prioridades y, como resultado, la mayoría de las personas ven el resultado final. resultado de “Arquitectura” sin considerar la proceso para crear arquitectura.


115: El arte del error - Bob Borson - Estudiantes de arquitectura

los años universitarios pasemos a 8:32

La formación de un arquitecto rompe intencional y sistemáticamente con el “bagaje” del proceso creativo y los hábitos no formados de sus alumnos, para luego iniciar el proceso de reconstrucción de este proceso en un entorno no estigmatizado. Se alienta a los estudiantes a explorar su creatividad y crear algo que a menudo no es práctico. Inicialmente, los estudiantes de arquitectura deben pensar en sus gran idea, en lugar de centrarse en preguntas más prácticas como “¿cómo este haz de 10 ″ va a apoyar mi hábitat de estilo de vida lunar?” Esta es a menudo la razón por la cual los proyectos de diseño que emprenden los estudiantes en la universidad son poco familiares o atípicos (es decir, viviendas multifamiliares en el lado oscuro de la luna) en lugar de un tipo de diseño que tiene sus raíces en soluciones más prácticas (es decir, una estación de autobuses.) Mientras un arquitecto está en la escuela, si durante su revisión de diseño los jueces hablan sobre el diseño del baño o qué tan eficientemente abordaron la programación, esto debe considerarse una señal de alerta para el conjunto de habilidades… da un paso atrás y trata de concentrarte en dar rienda suelta a tu imaginación en lugar de profundizar en las reglas para encontrar tu inspiración.


Arquitectos trabajando en la próxima gran idea - 115: El arte de equivocarse

El mundo del trabajo pasemos a 26:44

– el proceso universitario ahora está completo y las escuelas de arquitectura están produciendo graduados extremadamente creativos listos para asumir el mundo del diseño… excepto que pocos graduados realmente se pondrán a trabajar en proyectos de diseño de “GRAN IDEA”. Por lo general, la mayoría de los graduados comienzan el proceso de adoctrinamiento en el que se les dice que cierren su lado creativo a favor de soluciones más directas y rentables, y necesitan considerar los aspectos prácticos detrás del trabajo que tienen la tarea de crear. Una vez más, el proceso de vencer las tendencias creativas de estos jóvenes arquitectos está en marcha, porque ahora el tamaño del haz de luz de su módulo de hábitat lunar realmente importa, los presupuestos importan, los plazos también importan… todo importa ahorano solo la gran idea.

Los arquitectos tienen que pasar por un período de tiempo en el que deben aprender a ser creativos nuevamente a medida que aprenden a incorporar variables del mundo real en el proceso creativo. Encontrar ese equilibrio requiere tiempo para desarrollarse porque lo impráctico y lo práctico están en desacuerdo entre sí.

¿O son?

Es divertido que este proceso en el campo de la arquitectura rara vez se llame por lo que realmente es: el método científico. Desarrollar un problema o hacer una pregunta. Intenta algo para responderla. Si no funciona, revise lo que tuvo éxito y lo que no. Cambie algo y vuelva a intentarlo, o pruebe otra cosa. ¿No se pudo obtener algo útil? Repetir. Repetir. Repetir.

El método científico es un método de procedimiento que ha caracterizado a las ciencias naturales desde el siglo XVII, que consiste en la observación, medición y experimentación sistemáticas, y la formulación, comprobación y modificación de hipótesis. La única diferencia real que noté es el concepto de “Prueba justa”. Una prueba justa requiere que solo se cambie una de estas variables mientras que todas las demás permanecen constantes, pero hay muchas variables esotéricas en juego en la mayoría de los proyectos arquitectónicos. La creación y evolución de un arquitecto es un proceso centrado en construir y destruir al individuo una y otra vez. Se necesita tiempo para que el individuo pase por el proceso y salga del otro con cierto dominio del uso de ambos lados del cerebro trabajando juntos usando un método de entrega creativo y práctico.

Si bien siempre hay excepciones a la regla, la mayoría de los arquitectos realmente no comienzan a armar todas las piezas con control hasta que tienen la edad suficiente para probar el proceso de equivocarse varias veces y aprender del proceso para saber por qué algo funcionó lo suficientemente bien como para repetir el éxito sin repetir la solución🇧🇷


La vida de un arquitecto - Ranking Logo

cual es la calificacion pasemos a 51:05

Todos deberían tener una opinión sobre la pregunta de hoy, especialmente si eres arquitecto.

Hoy estamos clasificando [drum roll please] 🇧🇷

¿Cuáles son las tres peores formas geométricas?

#3 #dos #1
Las peores formas geométricas de Bob Semicírculo paralelogramo Dodecaedro
Las peores formas geométricas de Andrew trapecio paralelogramo Triángulo

Si bien encontré esta pregunta sorprendentemente divertida de discutir, me sentí un poco en conflicto porque, como arquitecto, habría CUALQUIER forma geométrica que consideraría “la peor”. Resulta que fue mucho más fácil de lo que debería haber sido elegir y realmente hay algunas formas que son mejores que otras. Si yo fuera matemático, podría haber respondido a esa pregunta de manera muy diferente.


Episodio 115: El arte de fallar

De todos los temas que surgen habitualmente en mi oficina cuando entretengo a otros arquitectos, este es definitivamente uno de mis favoritos. Hay mucho que cubrir sobre la mejor manera de educar a un arquitecto, cualquier pensador crítico, en realidad, pero ¿cuándo comienzas a introducir la idea de que hacer algo mal no es solo una parte integral del proceso, es una parte beneficiosa y necesaria? Ahí es cuando las cosas se ponen interesantes.

Salud –

Firma de Borson y AHawkins
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